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\nNuevos perfiles de alumnos en las Aulas de Mayores. Reflexiones en torno a sus percepciones y expectativas sobre los Programas Universitarios para Mayores en Espa\u00f1a<\/p>\n<\/blockquote>\n
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<\/div>[vc_empty_space height=”16px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\nSe denomina difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n o broadcasting al proceso mediante el cual la informaci\u00f3n que posee CAUMAS fuente, es distribuida al resto de las Federaciones y Asociaciones de la red de su base de datos. El objetivo es realizar este proceso de la forma m\u00e1s r\u00e1pida y eficiente posible.<\/p>\n
Existen diferentes modelos para realizar la difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n. En el modelo que actualmente estamos utilizando del mundo digital, disponemos de la p\u00e1gina Web, donde se difunden noticias, podemos visitar nuestra Biblioteca, tenemos una informaci\u00f3n trimestral mediante nuestra Revista S\u00e9niors Universitarios, pero la experiencia nos indica que no es suficiente, el boca a boca tarda mucho tiempo en difundir la informaci\u00f3n y cuando nos llega lo hace demasiado tarde, con lo que no se consiguen los objetivos deseados.<\/p>\n
En cada etapa de la difusi\u00f3n una asociaci\u00f3n puede enviar el mensaje a sus asociados y alumnos del programa, el problema es saber elegir el medio m\u00e1s adecuado para llegar a ellos dentro de las nuevas tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, que nivel de utilizador tenemos de las mismas, entre el colectivo que desde nuestra asociaci\u00f3n estamos controlando .<\/p>\n
Este es uno de los puntos vitales de la comunicaci\u00f3n, nosotros no podemos utilizar el correo ordinario para realizarla, ya que el mundo digital es nuestro soporte de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, por lo que el objetivo prioritario de una asociaci\u00f3n es conseguir los correos (e-mails) de los nuevos alumnos y organizar un programa de formaci\u00f3n de INTEGRACI\u00d3N DIGITAL<\/strong>, con la informaci\u00f3n m\u00ednima pero suficiente para que los alumnos que no dispongan de esta cultura la adquieran r\u00e1pidamente facilit\u00e1ndole un e-mail y los medios necesarios para acceder a la informaci\u00f3n de que disponemos.<\/p>\n
Desde la d\u00e9cada de los sesenta, numerosos autores han propuesto dividir la historia humana en fases o periodos caracterizados por la tecnolog\u00eda dominante de codificaci\u00f3n, almacenamiento y recuperaci\u00f3n de la informaci\u00f3n (v\u00e9ase, en los \u00faltimos a\u00f1os, Levinson, 1990; Harnad, 1991; o Bosco, 1995, por ejemplo). La tesis fundamental es que tales cambios tecnol\u00f3gicos han dado lugar a cambios radicales en la organizaci\u00f3n del conocimiento, en las pr\u00e1cticas y formas de organizaci\u00f3n social y en la propia cognici\u00f3n humana, esencialmente en la subjetividad y la formaci\u00f3n de la identidad. S\u00f3lo adoptando una perspectiva hist\u00f3rica es posible comprender las transformaciones que ya estamos viviendo en nuestro tiempo.<\/p>\n
Esta actividad de formaci\u00f3n ya est\u00e1 funcionando en muchas asociaciones y consiguen dos objetivos, la formaci\u00f3n e integraci\u00f3n en las nuevas tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n de los alumnos que por primera vez se matriculan en el Programa y que en el futuro reciban todas las comunicaciones e informaciones que se env\u00eden desde la Asociaci\u00f3n de Alumnos.<\/p>\n
Comunicarnos solamente por e-mail no es suficiente y para tener la seguridad de que un alumno pueda localizar la informaci\u00f3n que necesita, precisamos de un tabl\u00f3n de anuncios digitales donde se encuentren todas las informaciones relacionadas con el programa as\u00ed como todos los e-mails relacionados con la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
Este es el objeto que CAUMAS<\/strong> para los dos pr\u00f3ximos a\u00f1os, poder mostrar en un mundo de una intensa comunicaci\u00f3n, como encontrar aquella que est\u00e1 relacionada con nuestro proceso de formaci\u00f3n como Alumnos de los Programas de Formaci\u00f3n de Mayores de las Universidades Espa\u00f1olas.<\/p>\n