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\n\u201cLa persona es una biograf\u00eda en constante evoluci\u00f3n desde que nace hasta que muere. Es un viaje, siempre provisional, siempre cambiante, en busca de una vida plena y activa. Si el envejecimiento no es un proceso est\u00e1tico ni homog\u00e9neo, podemos entender las relaciones entre el envejecimiento y la educaci\u00f3n como un proceso constructivo, tendente a lograr la mejora de las capacidades y habilidades disponibles en cada momento, tratando de sacar el m\u00e1ximo de las potencialidades cognitivas, f\u00edsicas, emocionales o relacionales de cada persona. Esto implica mejorar la percepci\u00f3n de la persona, de su propio proceso de envejecer. En ese sentido promover una educaci\u00f3n para el envejecimiento es importante para no mantener de forma indefinida y artificial una cultura social de la permanente juventud\u201d.<\/p>\n
\u201cLa sociedad del futuro ser\u00e1 la del conocimiento. Primara la persona instruida, preparada para afrontar los cambios y reciclarse de forma continua. Este reto rompe las barreras convencionales que hasta ahora existen en la educaci\u00f3n, lo que obliga a formular pol\u00edticas activas de formaci\u00f3n de capital humano y de bienestar psicol\u00f3gico y social de los individuos\u201d<\/p>\n
\u201cLas personas mayores capaces de protagonizar un nuevo perfil, ser\u00e1 la generaci\u00f3n nacida en la d\u00e9cada de los a\u00f1os 60 del siglo XX, plenamente escolarizada, que invento la cultura de la juventud en su momento, y la nueva cultura adulta, con el cambio al siglo XXI. Y que cuando alcance el predominio pol\u00edtico por raz\u00f3n de su superioridad num\u00e9rica inventara la futura cultura del \u201cnuevo envejecimiento\u201d<\/p>\n
\u201cLas personas mayores son personas antes que mayores y su experiencia debe facilitar su participaci\u00f3n plena en el mercado laboral en puestos de trabajo de calidad\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n
DEMOGRAF\u00cdA, S\u00c9NIORS BOOMERS Y UNIVERSIDAD<\/strong><\/p>\n
Seg\u00fan los datos que arrojan las \u2018Proyecciones de Poblaci\u00f3n 2016\u20132066\u2019 del Instituto Nacional de Estad\u00edstica (INE), el porcentaje de poblaci\u00f3n de 65 a\u00f1os o m\u00e1s que se sit\u00faa actualmente en el 18,7%, pasar\u00eda a ser del 25,6%, en 2031 (una de cada cuatro personas), y del 34,6%, en 2066 (una de cada tres). Ello significa que dentro de 15 a\u00f1os, en Espa\u00f1a residir\u00e1n 11,7 millones de personas mayores de 64 a\u00f1os, tres millones m\u00e1s que en la actualidad. Y esta cifra se incrementar\u00eda hasta 14,2 millones de personas en 50 a\u00f1os.<\/p>\n
Centrando nuestra atenci\u00f3n en la Universidad, esta instituci\u00f3n no puede excluir un colectivo tan importante, tanto por su creciente magnitud como por sus potenciales posibilidades de desarrollo. Es un reto ineludible para que no sea s\u00f3lo un entretenimiento o un beneficio para la salud f\u00edsica y mental de los alumnos, sino un verdadero motor econ\u00f3mico, cultural y social que prepare a una sociedad con un alto porcentaje de personas mayores.<\/p>\n
LOS S\u00c9NIORS BOOMERS Y LA LABOR EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD<\/strong><\/p>\n
En la pr\u00e1ctica la labor educadora de la Universidad, debe ser conducida de manera activa, participativa, y no solo como un servicio social, altern\u00e1ndose las exposiciones magistrales, con los coloquios y acciones de grupo, facilitando el debate entre profesores y alumnos, manejando sus propias experiencias profesionales y sociales, as\u00ed como sus necesidades e intereses, con esp\u00edritu cr\u00edtico y reflexivo<\/p>\n
Las personas mayores configuran un tipo de alumnos que debido a diferencias individuales, motivadas por el contexto, historia, conocimientos, profesi\u00f3n, nivel de educaci\u00f3n etc. , no tienen un \u00fanico patr\u00f3n de d\u00e9ficit intelectual. Ello exige una diversidad del \u201ccurr\u00edculum\u201d, que permita a la Universidad atender la demanda de las personas mayores, a medio o largo plazo. Consecuentemente, se impone la apertura de la Universidad con una doble finalidad: dar contestaci\u00f3n a la diversidad de demanda de la gente mayor, con un amplio abanico de posibilidades: y que estos programas sean de utilidad a las personas mayores, profesionales, para completar su formaci\u00f3n y reciclar sus conocimientos, ayud\u00e1ndoles a mantenerse en el mundo laboral.<\/p>\n
LOS S\u00c9NIORS BOOMERS Y LOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS<\/strong><\/p>\n
Los Programas Universitarios para Personas Mayores, se pusieron en marcha hace 20 a\u00f1os, afrontando una tendencia de crecimiento que se ha agudizado en la \u00faltima d\u00e9cada en la que la incorporaci\u00f3n de alumnos mayores de 55 a\u00f1os a la Universidad, ha aumentado en m\u00e1s de un 50%. Vendr\u00e1 marcada por la incorporaci\u00f3n de los \u201cs\u00e9niors boomers\u201d, como consecuencia del crecimiento de las tasas de natalidad en Espa\u00f1a entre 1958 a 1977, fen\u00f3meno que se denomino \u201cbaby boom\u201d. Nacieron casi 14 millones de ni\u00f1os, (650.000 anuales); 2,5 millones m\u00e1s que en los veinte a\u00f1os anteriores; y 4,5 millones m\u00e1s que en los veinte a\u00f1os siguientes. De acuerdo con esa definici\u00f3n, los baby boomers espa\u00f1oles alcanzaran la edad de 65 a\u00f1os \u2013 s\u00e9niors boomers – a partir de 2023\/2024, e ir\u00e1 aumentando progresivamente desde esa fecha hasta 2044 aproximadamente.<\/p>\n
PERFIL DE LOS S\u00c9NIORS BOOMERS<\/strong><\/p>\n
En las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, los adultos de m\u00e1s de 50 a\u00f1os y los mayores de 65, tendr\u00e1n un perfil distinto al actual tanto en niveles educativos, profesionales, econ\u00f3micos y de estatus social, con nuevas mentalidades, con otros enfoques, formas de pensar y de estar en la sociedad.<\/p>\n
Por tanto el perfil de los s\u00e9niors boomers, que se jubilar\u00e1n en los pr\u00f3ximos 10 o 15 a\u00f1os, tiene poco que ver con lo que hoy entendemos como personas mayores. Son generaciones con m\u00e1s nivel de estudios, ya que las generaciones que hoy est\u00e1n en torno a los 40 \u2013 45 a\u00f1os han dispuesto de unos estudios medios y superiores, viviendo la ense\u00f1anza para todos y en donde la mujer ha tenido acceso a estudios t\u00e9cnicos y superiores en igualdad de condiciones, siendo unos mayores mas formados con m\u00e1s opciones de ocio para su tiempo desocupado ; han viajado mucho m\u00e1s; han vivido el cambio a la sociedad de la informaci\u00f3n, integrando Internet en su d\u00eda a d\u00eda; y las modificaciones en las estructuras familiares, entre ellas, el incremento progresivo de nuevos modelos y la presencia masiva de la mujer en los medios externos a la familia, compaginado la vida familiar y laboral, lo que configura un marco cotidiano con condiciones distintas a las anteriores generaciones. Vivir\u00e1n en una sociedad que experimenta cambios en m\u00faltiples esferas, tales como las modificaciones de los sistemas de producci\u00f3n; la globalizaci\u00f3n; la apropiaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas; los roles a desempe\u00f1ar en una sociedad del conocimiento; automatizaci\u00f3n; robotizaci\u00f3n; avances en los medios de comunicaci\u00f3n; sociedad de m\u00e1s riesgos etc.<\/p>\n
Todo ello lleva consigo la necesidad de unos planteamientos innovadores de adaptaci\u00f3n, por lo que la persona mayor debe ser el inicio de un nuevo proyecto. No es volver a empezar, pero si de vivir una nueva realidad, con nuevas posibilidades de crecimiento, con nuevas cosas con las que dar contenido a lo que se ha sido a lo largo de la vida.<\/p>\n
Esto supone expectativas diferentes de cara a las \u00faltimas etapas de la vida, que adem\u00e1s ser\u00e1n mucho m\u00e1s largas, demandando experiencias sociales y actividades, f\u00f3rmulas para seguir aprendiendo y una aspiraci\u00f3n de independencia a\u00fan mayor. Tambi\u00e9n se enfrentar\u00e1 el deseo de retirarse con la necesidad de seguir trabajando<\/p>\n
(CONTINUAR\u00c1).<\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
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[vc_row][vc_column][vc_column_text] [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] La Universidad de los S\u00e9niors Boomers del Siglo XXI [\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/6″][vc_single_image image=”340″ img_size=”full” alignment=”center” style=”vc_box_rounded” css_animation=”fadeInLeft”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”5\/6″][vc_column_text]D. ENRIQUE POZ\u00d3N LOBATO. Catedr\u00e1tico (jubilado) Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n.\u00a0Doctor en Derecho. Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n. Doctor en Veterinaria. Acad\u00e9mico Correspondiente de la Real Academia de C\u00f3rdoba de Ciencias, Bellas Letras y Nobles…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1475,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[97,58],"tags":[],"class_list":["post-3206","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-colaboraciones-mar-2017","category-colaboraciones","category-97","category-58","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3206"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3207,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3206\/revisions\/3207"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1475"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3206"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3206"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}