{"id":3278,"date":"2017-07-10T17:21:29","date_gmt":"2017-07-10T17:21:29","guid":{"rendered":"http:\/\/caumas.org\/revista\/?p=3278"},"modified":"2017-07-10T17:30:19","modified_gmt":"2017-07-10T17:30:19","slug":"universidad-y-personas-mayores-como-campo-de-estudio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caumas.org\/revista\/universidad-y-personas-mayores-como-campo-de-estudio\/","title":{"rendered":"Universidad y personas mayores como campo de estudio"},"content":{"rendered":"

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Universidad y personas mayores como campo de estudio<\/h1>\n

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<\/div>[vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/6″][vc_single_image image=”340″ img_size=”full” alignment=”center” style=”vc_box_rounded” css_animation=”fadeInLeft”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”5\/6″][vc_column_text]D. ENRIQUE POZ\u00d3N LOBATO.
\n<\/strong>Catedr\u00e1tico (jubilado)
\nDoctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n.\u00a0Doctor en Derecho. Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n. Doctor en Veterinaria. Acad\u00e9mico Correspondiente de la Real Academia de C\u00f3rdoba de Ciencias, Bellas Letras y Nobles Artes.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n

En la Conferencia Internacional sobre Educaci\u00f3n celebrada en Hamburgo en Julio de 1997, se proclam\u00f3 abiertamente, que la formaci\u00f3n y desarrollo intelectual de las Personas Mayores constituye una de las claves para resolver positivamente los problemas a los que deber\u00e1 enfrentarse la sociedad del siglo XXI. Una vertiente educacional la encontramos en las indicaciones de la Declaraci\u00f3n Mundial de la UNESCO sobre educaci\u00f3n superior en el siglo XXI, que estableci\u00f3 que los Centros Universitarios estuviesen abiertos a las Personas Mayores, creando oportunidades de aprendizaje flexibles y creativas.<\/p>\n

LOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE MAYORES Y ENVEJECIMIENTO ACTIVO<\/strong><\/p>\n

Los Programas Universitarios para Mayores (PUM) han venido jugando un papel muy importante desde su creaci\u00f3n, como herramienta eficaz y favorable para el Envejecimiento Activo, considerando al Mayor universitario no s\u00f3lo como beneficiario, sino como agente activo, part\u00edcipe y protagonista del desarrollo social, cultural y cient\u00edfico de la sociedad en la que convive. Por ello se trabaja con el objetivo de difundir este tipo de programas y lograr que se beneficien de los mismos el mayor n\u00famero de Personas Mayores, para que, de este modo, puedan ser reconocidos oficialmente y gocen de los mismos derechos que el resto del alumnado. En estas dos \u00faltimas d\u00e9cadas y bajo diversas denominaciones han crecido de forma notable por toda la geograf\u00eda espa\u00f1ola Actualmente los Mayores en la Universidad son m\u00e1s numerosos en cantidad que en cualquier Facultad y Escuela T\u00e9cnica y exigen espacio, infraestructura y nivel acad\u00e9mico acorde con sus demandas.<\/p>\n

LA UNIVERSIDAD TIENE QUE CAMBIAR<\/strong><\/p>\n

La Universidad tiene que cambiar. De ser un instrumento formativo, \u00fanicamente en un per\u00edodo de la vida preparando a la juventud para su incorporaci\u00f3n al mundo laboral, debe hacer frente al protagonismo de las Personas Mayores que demandan reciclaje; actualizaci\u00f3n de conocimientos; y orientaci\u00f3n hacia titulaciones universitarias, estableciendo por Ley, las correspondientes normas de admisi\u00f3n y acceso a los estudios universitarios de Grado. Y ello como consecuencia de que las Personas Mayores ir\u00e1n llegando procedentes de contextos distintos, con nuevas mentalidades y enfoques, con formas de pensar diferentes y con una manera de estar en la sociedad, m\u00e1s variada. Ello exigir\u00e1 un nuevo modelo en contenidos educativos y en formas de comunicaci\u00f3n, ofreciendo las oportunidades propias de una educaci\u00f3n permanente, a distintos niveles, tanto reglados como no reglados.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

ALTERNATIVAS DE ACTUACI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n

Hay hechos y realidades que exigen de la Universidad la puesta en pr\u00e1ctica de estrategias alternativas de actuaci\u00f3n educativa, con un enfoque complementario a los actuales \u201cProgramas Universitarios de Mayores\u201d tanto en objetivos como en contenido, con un dise\u00f1o curricular diversificado. Son \u00e9stos:<\/p>\n

Primero.-<\/strong> En las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, los mayores de 50 a\u00f1os y los mayores de 65, en la actualidad el 18,7% del total de la poblaci\u00f3n, tendr\u00e1n un perfil distinto a las actuales personas de edad, tanto en niveles educativos, como profesionales, econ\u00f3micos y de estatus social. Estos sujetos buscaran f\u00f3rmulas m\u00e1s atractivas y exigentes, mejor adaptadas a sus peculiares situaciones, por lo que tendr\u00e1n un especial protagonismo en el mantenimiento de las estructuras universitarias regladas<\/p>\n

Segundo.-<\/strong> En un futuro cercano, cada vez ser\u00e1 menor la poblaci\u00f3n entre 25 y 65 a\u00f1os, lo que tendr\u00e1 como efecto la permanencia de las personas mayores en el mundo laboral por per\u00edodos m\u00e1s extensos, con empleos productivos y desarrollo personal. En consecuencia estos programas han de ser \u00fatiles para completar su formaci\u00f3n y reciclar sus conocimientos, ayud\u00e1ndoles a mantenerse en el mundo laboral.<\/p>\n

Tercero.-<\/strong> Un profesional del siglo XXI no acabara su relaci\u00f3n con la Universidad una vez graduado. Tendr\u00e1 que pasar varias veces por ella, a lo largo de su vida activa, para: completar su formaci\u00f3n; reciclar sus conocimientos; o aprovechar la jubilaci\u00f3n. Por ello hay que adaptar la Universidad al reto de la formaci\u00f3n continua, abriendo las Escuelas y Facultades a estudiantes de todas las edades, con ofertas de calidad.<\/p>\n

Cuarto.-<\/strong> Actualmente los Programas Universitarios de Mayores, no facilita el acceso directo a niveles reglados de educaci\u00f3n universitaria, para estudiar aquello que siempre quisieron pero no pudieron por su trabajo. Ser\u00eda de inter\u00e9s la regulaci\u00f3n de dicho acceso, acreditando formaci\u00f3n y preparaci\u00f3n para cursar ense\u00f1anzas conducentes a t\u00edtulos universitarios. .<\/p>\n

Quinto.-<\/strong> La necesidad de promocionar y desarrollar \u201cequipos o grupos de investigaci\u00f3n\u201d entre el alumnado de las aulas de mayores de la Universidad. Ello permitir\u00eda dar un salto cualitativo en la concepci\u00f3n de su papel, pasando de ser \u201cobjeto de investigaci\u00f3n\u201d como habitualmente se ha concebido, para convertirse en agente activo y protagonista de su desarrollo social, cient\u00edfico y cultural, participando como \u201csujeto\u201d investigador.<\/p>\n

Sexto.-<\/strong> Promocionar el Voluntariado Socio-Cultural como eficaz herramienta del Envejecimiento Activo, colaborando con otras instituciones o colectivos no universitarios, como Centros de D\u00eda, Residencias, Asociaciones de Jubilados y Pensionistas y Unidades de Trabajo Social; atenci\u00f3n de situaciones de dependencia; presencia en organizaciones representativas, asumiendo mayores cuotas de responsabilidad en las organizaciones pol\u00edticas, sindicales, sociales, educativas etc., dada la importante franja de estas personas en relaci\u00f3n con el resto de la sociedad; acciones culturales y formativas relacionadas con el entorno hist\u00f3rico, cient\u00edfico y social.<\/p>\n

Y ello desarrollando cursos monogr\u00e1ficos impartidos en las distintas Facultades, que faciliten cauces de participaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de las personas mayores en procesos econ\u00f3micos y social.<\/p>\n

En este contexto de presencia, participaci\u00f3n y protagonismo en la sociedad, es donde se enmarcan los diferentes campos y frentes de acci\u00f3n de Personas Mayores que se integran en actividades de voluntariado social; en programas de voluntariado cultural; participaci\u00f3n en programas de voluntariado ecol\u00f3gico y medioambiental; en actividades propias del voluntariado educativo y en programas de voluntariado econ\u00f3mico y actividades de voluntariado espiritual.<\/p>\n

Por \u00faltimo personas mayores que se enrolan en proyectos de voluntariado internacional para el desarrollo de pa\u00edses del tercer mundo. Este potencial est\u00e1 infrautilizado y en gran medida desaprovechado.<\/p>\n

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CUANDO LOS MAYORES SEAN UNIVERSITARIOS POR LEY<\/strong><\/p>\n

Cuando los Mayores sean UNIVERSITARIOS por Ley, tendr\u00e1n los mismos derechos y ayudas que los dem\u00e1s alumnos:<\/p>\n

    \n
  1. Participando en decisiones, dentro de los \u00d3rganos Rectores de la Universidad en aquellos temas que les interesa como \u00a0en el dise\u00f1o de los Programas en consonancia con las necesidades y demandas.<\/li>\n
  2. Buscando el camino junto con las autoridades universitarias, para que los Mayores tengan la posibilidad de acceder, tras realizar estos PUM, a la Universidad, como alumnos de pleno derecho, con el fin de alcanzar un T\u00edtulo Universitario a voluntad, y no s\u00f3lo como libre oyente.<\/li>\n
  3. Trabajando con los responsables de la Administraci\u00f3n P\u00fablica y organismos responsables en el \u00e1mbito de la Formaci\u00f3n para toda la Vida y del Envejecimiento Activo, para conseguir m\u00e1s participaci\u00f3n reconocida y llegar a los \u00f3rganos competentes, perteneciendo a los Consejos Sociales de las Universidades.<\/li>\n
  4. Fomento de la Educaci\u00f3n y Encuentro Intergeneracional como fuente de desarrollo social entre j\u00f3venes, adultos y mayores, demostrando que constituye un ejemplo de acoplamiento entre grupos heterog\u00e9neos, con una proyecci\u00f3n c\u00edvica donde la actividad intergeneracional vuelve \u201cj\u00f3venes a todos\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n

    En esta l\u00ednea surge la necesidad de profundizar en la configuraci\u00f3n de los PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE MAYORES, para corregir y mejorar la labor docente que la Universidad esta llevando a cabo con las Personas Mayores de 50 a\u00f1os<\/strong><\/p>\n

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