{"id":5653,"date":"2020-06-18T11:59:13","date_gmt":"2020-06-18T11:59:13","guid":{"rendered":"https:\/\/caumas.org\/revista\/?p=5653"},"modified":"2020-10-12T10:36:47","modified_gmt":"2020-10-12T10:36:47","slug":"entrevista-a-dna-pilar-aranda-ramirez-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caumas.org\/revista\/entrevista-a-dna-pilar-aranda-ramirez-2\/","title":{"rendered":"Entrevista a D. Jos\u00e9 Carlos G\u00f3mez Villamandos"},"content":{"rendered":"

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Entrevista a D. Jos\u00e9 Carlos G\u00f3mez Villamandos<\/h2>\n

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\"\"Entrevista a D. Jos\u00e9 Carlos G\u00f3mez Villamandos<\/strong> (C\u00f3rdoba 1963). Presidente de Crue Universidades Espa\u00f1olas desde el 16 de mayo de 2019.<\/p>\n

Doctor en Veterinaria. Diplomado por el European College of Veterinary Pathologist. Catedr\u00e1tico de Universidad del Departamento de Anatom\u00eda y Anatom\u00eda Patol\u00f3gica Comparadas y diplomado en Alta Direcci\u00f3n de Universidades (CRUE-Catedra UNESCO de Gesti\u00f3n y Pol\u00edtica Universitaria).<\/p>\n

Rector de la Universidad de C\u00f3rdoba desde el 12 de junio de 2014. Vicerrector de Estudios de Postgrado y Formaci\u00f3n Continua (2006-2014). Director del Secretariado de Infraestructura para la Investigaci\u00f3n (2001-2006). Director del Servicio Central de Apoyo a la Investigaci\u00f3n (SCAI) (1999-2001). Secretario de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Las Palmas (1989). Coordinador del programa de Doctorado \u201cMedicina y Sanidad Animal\u201d.<\/p>\n

Acad\u00e9mico correspondiente de las Reales Academias de Ciencias Veterinarias de Andaluc\u00eda Occidental y Andaluc\u00eda Oriental.<\/p>\n

Miembro del grupo de investigaci\u00f3n \u201cAnatom\u00eda Patol\u00f3gica Animal (AGR 137)\u201d. L\u00ednea de investigaci\u00f3n: Patogenia de las enfermedades v\u00edricas y pri\u00f3nicas.<\/p>\n<\/div><\/section>[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]

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Agradecemos enormemente al Presidente de Crue Universidades Espa\u00f1olas, su atenci\u00f3n y disponibilidad para responder a nuestras cuestiones y as\u00ed conocer mejor las actuaciones de Crue y c\u00f3mo afectan a los PUM (Programas Universitarios de Mayores).<\/p>\n

Seg\u00fan se lee en la web institucional de Crue: Crue Universidades Espa\u00f1olas es el principal interlocutor de las universidades con el Gobierno central y desempe\u00f1a un papel clave en todos los desarrollos normativos que afectan a la educaci\u00f3n superior de nuestro pa\u00eds. Asimismo, promueve iniciativas de distinta \u00edndole con el fin de fomentar las relaciones con el tejido productivo y social, las relaciones institucionales, tanto nacionales como internacionales, y trabaja para poner en valor a la Universidad espa\u00f1ola. \u200b<\/em><\/p>\n

Desde el 13 de enero de 2020, tenemos un Ministerio de Universidades, esta reestructuraci\u00f3n, con un ministerio espec\u00edfico \u00bfha facilitado una comunicaci\u00f3n m\u00e1s directa y fluida de las universidades con el Gobierno?<\/p>\n

Estamos en lo que vamos a llamar marzo negro, en Estado de Alarma y recluidos en casa, \u00bfc\u00f3mo vive usted esta situaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

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\"\"Cuando se anunci\u00f3 que se separaba Universidades de Ciencia, desde Crue \u2013y desde las principales asociaciones y sociedades cient\u00edficas y m\u00e9dicas\u2013 manifestamos p\u00fablicamente nuestro deseo de que se mantuviesen juntos ambos departamentos porque cerca del 80 por ciento de la Investigaci\u00f3n se realiza en las universidades; incluso el ministro de Universidades dijo en su toma de posesi\u00f3n que hubiese preferido un \u00fanico Ministerio. Pero una vez materializada esa decisi\u00f3n, nos pusimos a trabajar con el \u00fanico horizonte de mejorar la educaci\u00f3n universitaria y, con la llegada de la pandemia de la COVID-19, para minimizar el impacto de la crisis sobre el estudiantado. Y he de decirle que el Ministerio ha sido receptivo a las diferentes iniciativas que le hemos propuesto y que, en esta situaci\u00f3n tan excepcional, han sido muchas.<\/p>\n

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El 4 de junio, usted defendi\u00f3 en la Comisi\u00f3n para la Reconstrucci\u00f3n Social y Econ\u00f3mica del Congreso de los Diputados que, \u00aben estos momentos excepcionales\u00bb, el Sistema Universitario Espa\u00f1ol tiene mucho que aportar a la vertebraci\u00f3n social, la reactivaci\u00f3n econ\u00f3mica y la protecci\u00f3n ante futuras emergencias sanitarias, como la provocada por la pandemia de coronavirus SARS-CoV-2 y (entre otras muchas demandas) solicit\u00f3 modificar el RD 1393 como paso imprescindible para avanzar hacia un modelo de formaci\u00f3n y aprendizaje m\u00e1s flexible \u00bfEst\u00e1n en negociaciones con el Ministerio para renovar la Ley de Universidades?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"En estos momentos, el borrador de reforma del RD 1393, fundamental para el dise\u00f1o y la estructura de las ense\u00f1anzas oficiales de grado, est\u00e1 en proceso de participaci\u00f3n p\u00fablica y creemos que es necesario modificarlo y actualizarlo, pues ya han pasado trece a\u00f1os desde su aprobaci\u00f3n. Sobre la actual Ley de Universidades, el nuevo Ministerio de Universidades, sin embargo, no ha propuesto a\u00fan su reforma. Desde Crue consideramos que es imprescindible modificarla. Las universidades necesitamos una mayor flexibilidad y autonom\u00eda en la toma de decisiones, por supuesto sin eludir la rendici\u00f3n de cuentas y el control. Por eso, recientemente, solicit\u00e9 en el Congreso de los Diputados la confianza de los grupos parlamentarios en el Sistema Universitario para poder atender a los desaf\u00edos y demandas que la sociedad, m\u00e1s a\u00fan en la situaci\u00f3n en la que nos encontramos ahora, y avanzar en una econom\u00eda basada en el conocimiento. No me cansar\u00e9 de repetir que no se entender\u00eda el \u2018milagro espa\u00f1ol\u2019 sin la contribuci\u00f3n de la Universidad.<\/p>\n

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La pandemia ha trastocado la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza universitaria, obligados a utilizar, exclusivamente, la ense\u00f1anza online, \u00bfqu\u00e9 posibilidades ve en implantar la ense\u00f1anza presencial en el curso 2020\/2021?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Si la situaci\u00f3n sanitaria lo permite, durante el primer semestre, se podr\u00eda volver a los campus, pero en determinadas condiciones de distancia en las aulas, en los pasillos y en las zonas comunes. Las previsiones nos hablan de un cien por cien de ocupaci\u00f3n de los espacios, usando mascarillas, y de un tercio en el caso de que no se usen. No queremos renunciar a la docencia presencial porque es se\u00f1a de identidad de nuestra ense\u00f1anza universitaria y vamos a hacer todo lo que est\u00e9 en nuestras manos para preservarla. En el caso de no poder realizar una docencia cien por cien presencial, iremos a una docencia mixta, en la que se combinen presencialidad con no presencialidad. Ser\u00e1 cada universidad, entonces, la que determine el porcentaje de esta f\u00f3rmula de presencialidad adaptada. Habr\u00e1 que tener en cuenta el n\u00famero de estudiantes, grupos, horarios, medidas de higiene y fase en la que se encuentre la comunidad aut\u00f3noma. Pero manteniendo siempre la calidad de la formaci\u00f3n que imparten nuestros centros.<\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo considera la actuaci\u00f3n en la ense\u00f1anza no presencial por las universidades en estos meses de estado de alarma?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Es importante destacar que, aunque la docencia realizada a lo largo de estos tres \u00faltimos meses se ha saldado de forma exitosa, ha sido una docencia de contingencia, realizada 100% en remoto. Las universidades espa\u00f1olas ya ten\u00edan experiencia previa en el soporte a la docencia haciendo uso de las nuevas tecnolog\u00edas y las llamadas Tecnolog\u00edas Educativas. De hecho, antes del impacto del coronavirus sobre el SUE, todas dispon\u00edamos de una plataforma tecnol\u00f3gica institucional que ejerc\u00eda de aula virtual. Gracias a esa experiencia previa, hemos podido trasvasar en apenas unas horas toda la docencia presencial a otra impartida en remoto.<\/p>\n

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En muchas universidades el PUM no pudo acceder a la ense\u00f1anza online y el curso 2019\/2020, finaliz\u00f3 el 12 de marzo, de manera \u201ctraum\u00e1tica\u201d para los alumnos \u00bfno lo considera una discriminaci\u00f3n?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Entiendo que para el estudiantado de estos programas la interrupci\u00f3n de los mismos haya sido traum\u00e1tica, pero no hay que olvidar las circunstancias tan excepcionales que causaron este par\u00f3n: la declaraci\u00f3n del estado de alarma y la obligaci\u00f3n por parte de las universidades de dejar de impartir la docencia presencial. Este paso tan abrupto y urgente de la docencia presencial a otra a distancia en grados y posgrados no fue ni est\u00e1 siendo un proceso f\u00e1cil para el alumnado, el profesorado y el personal de administraci\u00f3n y servicios. Este tr\u00e1nsito de urgencia, sin embargo, no se ha podido llevar a cabo con los PUM. Aunque sus estudiantes forman parte de un colectivo cada vez m\u00e1s familiarizado con las nuevas tecnolog\u00edas, no lo es lo suficiente como para asumir el cambio a la docencia a distancia de un d\u00eda para otro. Algunas universidades incluso consultaron a los colectivos afectados y estos claramente respondieron que no quer\u00edan docencia no presencial. Con esto quiero dejar claro que en ning\u00fan momento se ha discriminado al alumnado de los PUM.<\/p>\n

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A su juicio \u00bfc\u00f3mo afecta la Covid-19 al PUM del pr\u00f3ximo curso 2020\/2021, y qu\u00e9 deber\u00eda hacerse para no a caer en el edadismo?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"La soluci\u00f3n a esta situaci\u00f3n no est\u00e1 en manos \u00fanicamente de las universidades. Cabe recordar que las personas perjudicadas por esta interrupci\u00f3n de los Programas de Mayores forman parte de un colectivo especialmente vulnerable desde el punto de vista sanitario y la obligaci\u00f3n de las universidades, como responsables de su formaci\u00f3n, es garantizar que este proceso se lleve a cabo con todas las garant\u00edas sanitarias. Por tanto, en la medida en que las autoridades lo permitan, en el curso 2020-2021 volveremos a ofertar programas formativos. El edadismo, como cualquier otra forma de discriminaci\u00f3n, no forma parte de la Universidad y creo que una manera oportuna y muy eficaz para combatirlo es ofreciendo formaci\u00f3n a lo largo de la vida a la ciudadan\u00eda, sea cual sea su origen, circunstancias socioecon\u00f3micas y, por supuesto, su edad.<\/p>\n

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Muchas universidades han implantado el PUM como t\u00edtulo propio, otras como talleres de extensi\u00f3n universitaria, programas formativos especiales o titulaciones de grado espec\u00edficos; una gran variedad de modalidades sin ninguna cohesi\u00f3n, lo que dificulta el intercambio de alumnos mayores entre las universidades \u00bfc\u00f3mo ve desde CRUE la posibilidad de aconsejar y asesorar a las distintas universidades sobre la posibilidad de un marco com\u00fan de ejecuci\u00f3n para los PUM?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Crue Universidades Espa\u00f1olas es la asociaci\u00f3n que representa a la pr\u00e1ctica totalidad del Sistema Universitario Espa\u00f1ol. Act\u00faa como una sola voz \u2013colegiada\u2013 para as\u00ed ser m\u00e1s eficaz en su lucha por mejorar la educaci\u00f3n universitaria y tiene una extensa red de expertos de todas las universidades que se encargan de trabajar en todos los \u00e1mbitos que afectan a la comunidad universitaria. En cuanto detectamos una necesidad, comenzamos a trabajar sobre ella, pero sin olvidar nunca que las universidades son totalmente aut\u00f3nomas, tal y como refleja la Constituci\u00f3n.<\/p>\n

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Las personas mayores que llegan a la Universidad a trav\u00e9s de los PUM, cada vez est\u00e1n m\u00e1s formadas, la mayor\u00eda est\u00e1n\/son licenciados universitarios que, una vez jubilados, buscan ampliar conocimientos en \u00e1reas distintas a su formaci\u00f3n acad\u00e9mica \u00bfconsidera que se tiene en cuenta este nuevo perfil de los alumnos a la hora de programar el PUM?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Las universidades tienen en cuenta estos perfiles. Es m\u00e1s, muchos centros programan las actividades formativas en funci\u00f3n de las sugerencias y peticiones de los propios estudiantes o de un an\u00e1lisis previo de la formaci\u00f3n y necesidades de los usuarios. Hay que destacar que los PUM responden a un tipo de formaci\u00f3n que permite un dise\u00f1o flexible, f\u00e1cilmente adaptable a los nuevos perfiles. Adem\u00e1s, las universidades realizan encuestas de satisfacci\u00f3n al estudiantado en cada curso, que constituye una herramienta muy \u00fatil para saber qu\u00e9 es lo que funciona y lo que no a la hora de programar los nuevos cursos.<\/p>\n

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Los PUM no son ense\u00f1anzas universitarias oficiales, pero ante el gran \u00e9xito obtenido desde su implantaci\u00f3n, la gran demanda social que tienen, los cambios y mejoras acad\u00e9micas que se han venido aplicando, precisamente porque los alumnos mayores cada vez est\u00e1n m\u00e1s preparados y son m\u00e1s exigentes \u00bfcontemplan desde CRUE incluir en la reforma del RD 1393, un apartado para regular los PUM como ense\u00f1anza universitaria de caracter\u00edsticas espec\u00edficas, con la integraci\u00f3n de los estudios universitarios para personas mayores en el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"No es necesario que estos programas se incluyan en un RD de ense\u00f1anzas oficiales porque tienen un perfil distinto. Es una actividad que va muy ligada a una colaboraci\u00f3n con la administraci\u00f3n local y que tiene una doble vertiente, una social y otra educativa. En cualquier caso, si hubiera que hacerlo porque se toma esa decisi\u00f3n, deber\u00eda recogerse en una disposici\u00f3n adicional con un tratamiento similar al que tiene la universidad en relaci\u00f3n a los t\u00edtulos propios, ense\u00f1anzas que no tienen car\u00e1cter oficial pero que las universidades pueden desarrollar o impulsar. Pero siempre diferenciando lo que es un t\u00edtulo propio dise\u00f1ado para una recualificaci\u00f3n y formaci\u00f3n a lo largo de toda la vida, dirigida al mercado laboral, de lo que es un t\u00edtulo con una vertiente m\u00e1s educativo-social y dirigido a colectivos que ya han superado, y merecidamente, esa etapa laboral.<\/p>\n

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Y \u00bfqu\u00e9 posibilidades tenemos los alumnos mayores de acceder a programas Erasmus+ de la UE para estudiantes adultos dentro de una formaci\u00f3n estructurada?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"En principio, no existen l\u00edmites de edad para el programa de movilidad Erasmus+ si los y las interesadas ya participan en alg\u00fan ciclo de estudios reglado o en alg\u00fan proyecto espec\u00edfico, tipo KA2 por ejemplo.<\/p>\n

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Desde CAUMAS debemos transmitir las inquietudes de los universitarios mayores, una de ellas es: \u00bfpor qu\u00e9 no se aprovecha el talento y experiencia s\u00e9nior para interactuar entre Universidad y Sociedad?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Todo talento deber\u00eda ser aprovechado por la Sociedad, no nos podemos permitir desperdiciar lo m\u00e1s m\u00ednimo de talento y experiencia. Muchas veces nos faltan mecanismos que canalicen correctamente las diferentes iniciativas y eso puede generar recelos que deber\u00edamos ser capaces de vencer entre todos. Pero seamos positivos. Hay universidades en las que mediante un sistema de voluntariado se realiza esta colaboraci\u00f3n en diferentes \u00e1mbitos del conocimiento. Creo que CAUMAS y Crue podr\u00edamos trabajar en este sentido para poner en valor las buenas pr\u00e1cticas e incentivar este tipo de asesoramiento y relaci\u00f3n.<\/p>\n

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Otra demanda de los s\u00e9nior es la posibilidad de participar en proyectos de investigaci\u00f3n, en el caso de cualificaci\u00f3n probada, \u201ccomo asesor senior voluntario\u201d \u00bflo ve realizable?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Pienso que cualquier equipo de investigaci\u00f3n estar\u00eda encantado de contar con seniors que pudiesen colaborar con ellos, como de hecho ya sucede, sobre todo en el \u00e1mbito de las Humanidades. Ahora bien, si nos referimos a proyectos de investigaci\u00f3n financiados por entidades p\u00fablicas nos encontramos ante un problema administrativo que parece dif\u00edcil de solucionar, ya que se requiere alg\u00fan tipo de vinculaci\u00f3n contractual o estatutaria con la Universidad para ser miembro de un equipo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

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<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n

En CAUMAS trabajamos para ofrecer una imagen de las personas mayores como adultas competentes, preparadas, capaces de desempe\u00f1ar roles \u00fatiles para la sociedad en su conjunto, frente a la imagen estereotipada de colectivo que representa una carga para la comunidad \u00bfc\u00f3mo puede ayudar la Universidad a cambiar la imagen negativa de las personas mayores?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Yo no creo que haya una imagen negativa de las personas mayores. Es posible que algunos piensen que los mayores ya tienen poco que aportar a la sociedad. Pero se equivocan. Lo que ocurre es que lo hacen desde una perspectiva diferente. Si pens\u00e1semos que son una carga, no existir\u00edan los PUM.<\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1l es el proyecto que m\u00e1s le ilusiona y le gustar\u00eda llevar a cabo en su etapa como Presidente de CRUE?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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\"\"Conseguir que la sociedad se d\u00e9 cuenta de la importancia que tiene la Universidad para cambiar a mejor sus vidas. Que conf\u00eden plenamente en nosotros y que exijan a los gobernantes que nos den las herramientas que necesitamos para caminar hacia una econom\u00eda del conocimiento. Pero con alcanzar un consenso con los agentes sociales para aprobar en el Congreso una nueva ley de universidades que nos permita competir en igualdad de condiciones con los pa\u00edses de nuestro entorno, me sentir\u00eda muy satisfecho.<\/p>\n

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<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n

Reiteramos nuestro agradecimiento y, esperamos y deseamos, mantener una comunicaci\u00f3n fluida con los representantes universitarios para la mejora del PUM, atendiendo a las exigencias de nuestros asociados. Quedamos a su entera disposici\u00f3n y para finalizar, por favor, responda a la pregunta que se nos ha quedado en el teclado y le gustar\u00eda que le hubi\u00e9semos formulado.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

\"\"Que cada vez que un pol\u00edtico diga que la Educaci\u00f3n es una inversi\u00f3n, no un gasto, lo cumpla cuando llegue al Gobierno.<\/p>\n

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<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n

Entrevista realizada por:
\n<\/strong>Marina Troncoso<\/p>\n

Directora de la Revista Digital S\u00e9niors Universitarios
\nJunio 2020<\/p>\n

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