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Agenda 2030: Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/p>\n
El plan de acci\u00f3n, aprobado por la ONU en 2015, en favor de las personas, el planeta y la prosperidad, llamada Agenda de Desarrollo 2030, se basa en la aprobaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que representa una oportunidad hist\u00f3rica para unir a los pa\u00edses y las personas de todo el mundo y emprender nuevas v\u00edas hacia el futuro, formulados para erradicar la pobreza, promover la prosperidad y el bienestar para todos, proteger el medio ambiente y hacer frente al cambio clim\u00e1tico a nivel mundial.<\/p>\n
De los 17 ODS aprobados, el objetivo 4 es garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Es un reto que pretende conseguir el acceso equitativo de todo el mundo a una educaci\u00f3n de calidad (formal, no formal, informal) durante todas las etapas de la vida. Dentro de ese objetivo hay que potenciar la formaci\u00f3n continua de personas mayores, algo que est\u00e1 quedando relegado por las imperiosas necesidades de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n a ni\u00f1os, sobre todo a mujeres y ni\u00f1as. Siendo esta educaci\u00f3n (de ni\u00f1as\/os y mujeres) vital para el desarrollo sostenible y para erradicar la pobreza, pues ignorancia va unida a pobreza, no es menos imperiosa la atenci\u00f3n en educaci\u00f3n y formaci\u00f3n a las personas mayores, para promover y fomentar el bienestar de un colectivo cada vez mayor en n\u00famero, pero sin respuestas concretas a sus demandas de participaci\u00f3n social y de la garant\u00eda de opciones a una formaci\u00f3n continua, tal y como se aprueba en el ODS 4.<\/p>\n
*Cada tres a\u00f1os, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida realiza un Informe Global sobre Aprendizaje y Educaci\u00f3n de Adultos (GRALE, por sus siglas en ingl\u00e9s). En esta publicaci\u00f3n, dan seguimiento al esfuerzo de 159 pa\u00edses por mejorar el aprendizaje y la educaci\u00f3n de adultos (ALE, por sus siglas en ingl\u00e9s) y compara los resultados de informes anteriores para medir el crecimiento desde la perspectiva de la equidad y la inclusi\u00f3n. El resultado muestra la evidente falta de participaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de los gobiernos en un tema tan importante como la educaci\u00f3n de adultos y el aprendizaje a lo largo de la vida. Son los gobiernos y las empresas quienes deben apoyar en la creaci\u00f3n de mejores pol\u00edticas y programas de aprendizaje y educaci\u00f3n de adultos que sean accesibles e inclusivas.<\/p>\n
Es necesario movilizar recursos e implementar soluciones innovadoras y adecuadas al contexto para proporcionar una educaci\u00f3n, presencial y\/o a distancia, a la vez que se aprovechan los enfoques de alta tecnolog\u00eda, baja tecnolog\u00eda o sin tecnolog\u00eda. Buscar soluciones equitativas y el acceso universal. Un reto que requiere de una voluntad pol\u00edtica. Un reto global y al mismo tiempo local que todav\u00eda estamos lejos de alcanzar, la inversi\u00f3n es insuficiente. Se deben garantizar respuestas coordinadas y evitar el solapamiento de los esfuerzos.<\/p>\n
La formaci\u00f3n empodera a las personas para que lleven una vida m\u00e1s saludable y sostenible. La educaci\u00f3n es fundamental para fomentar la tolerancia entre las personas, y contribuye a crear sociedades m\u00e1s pac\u00edficas.<\/p>\n
* https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/informe-unesco-educacion-de-adultos [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text] [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] Agenda 2030: Objetivos de Desarrollo Sostenible Agenda 2030: Objetivos de Desarrollo Sostenible El plan de acci\u00f3n, aprobado por la ONU en 2015, en favor de las personas, el planeta y la prosperidad, llamada Agenda de Desarrollo 2030, se basa en la aprobaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que representa una oportunidad…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6734,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[220,55],"tags":[],"class_list":["post-6733","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-36-editorial-sep-2021","category-editorial","category-220","category-55","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6733"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6739,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6733\/revisions\/6739"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6734"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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