\u00bfC\u00f3mo surge la implantaci\u00f3n de la UNED S\u00e9nior?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Ricardo-Mairal-Uson.jpg\")
<\/p>\n
El programa de La UNED Senior se puso en marcha, por acuerdo de Consejo de Gobierno de la UNED, en junio de 2008. Bajo esta denominaci\u00f3n y apoy\u00e1ndose en su red de Centros Asociados y Centros en el Exterior, la UNED cre\u00f3 un programa de formaci\u00f3n que buscaba dar respuesta a este creciente grupo social, cada vez m\u00e1s numeroso y activo, a trav\u00e9s de cursos de 30 horas, flexibles a las demandas locales, cuya formaci\u00f3n se impartir\u00eda en nuestros Centros (nacionales y extranjeros).[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
\n\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 integrada la UNED S\u00e9nior dentro de la UNED? \u00bfTiene la UNED S\u00e9nior un t\u00edtulo propio?<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
<\/p>\n
El programa UNED S\u00e9nior, enfocado para mayores de 55 a\u00f1os, est\u00e1 hoy en d\u00eda adscrito al vicerrectorado de Formaci\u00f3n Permanente y Extensi\u00f3n Universitaria.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
\n\u00bfCu\u00e1les son las \u00e1reas tem\u00e1ticas m\u00e1s solicitadas en la matr\u00edcula de la UNED S\u00e9nior?\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
<\/p>\n
En el programa UNED S\u00e9nior atendemos tanto a demandas de formaci\u00f3n con repercusi\u00f3n local, as\u00ed como aquellas que son compartidas por toda la comunicaci\u00f3n s\u00e9nior. En el bloque tem\u00e1tico \u201cAprender a envejecer\u201d los estudios m\u00e1s solicitados por toda la comunidad s\u00e9nior tienen que ver con Historia (del arte, de Espa\u00f1a (de diferentes \u00e9pocas), as\u00ed como Patrimonio.<\/p>\n
En cuanto a los cursos de inter\u00e9s e impacto local, podemos mencionar, por ejemplo, Cultura Musical de Galicia I, Recuperaci\u00f3n da M\u00fasica Popular Lousami\u00e1, \u00a0Culturas y Sociedades en el M\u00e9xico Antiguo\u00a0, Literatura Universal: De la cocina al cine, Conocer nuestra Historia: Fuentes documentales y metodolog\u00eda para una historia local\u00a0, Introducci\u00f3n al patrimonio natural de la provincia de Guadalajara y su entorno a trav\u00e9s de los espacios naturales protegidos\u00a0, Conociendo la Historia a trav\u00e9s de los museos\u00a0, \u00a0Ritmos tribales, Patrimoni material i immaterial de Castell\u00f3\u00a0<\/em>e \u00a0Introducci\u00f3n a la Criminolog\u00eda,\u00a0<\/em> entre muchos otros que se han ofrecido este a\u00f1o.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
\nHemos constatado que la evoluci\u00f3n del perfil del alumnado s\u00e9nior, en general, ha variado mucho en los \u00faltimos a\u00f1os, hacia un alumnado con mayor formaci\u00f3n acad\u00e9mica y, por tanto, m\u00e1s exigente en demanda de la oferta educativa \u00bfse aprecia este cambio en la UNED S\u00e9nior?<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
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S\u00ed, tambi\u00e9n se observa en UNED S\u00e9nior. El perfil del estudiante ha variado mucho desde sus comienzos desde su comienzo, observ\u00e1ndose un mayor n\u00famero de estudiantes, en t\u00e9rminos de porcentaje, con titulaci\u00f3n universitaria. Incluyo tabla comparativa para que vea la evoluci\u00f3n de los que han contestado las encuestas que se les env\u00eda al final de la formaci\u00f3n:<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ENTREVISTA-02.jpg\")
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[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
En muchas universidades el alumnado de los Programas Universitarios de Mayores solicita, y a veces lo consigue, participar en proyectos de investigaci\u00f3n universitarios. \u00bfContemplan esta posibilidad en la UNED S\u00e9nior?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
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En el programa de UNED S\u00e9nior contamos con una convocatoria para proyectos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n docente en la que participan estudiantes de S\u00e9nior. Adem\u00e1s, en muchas ocasiones, recibimos solicitudes desde fundaciones u otras universidades, la participaci\u00f3n de nuestro estudiantado en estudios o trabajos de investigaci\u00f3n sobre cuestiones que ata\u00f1en a este colectivo.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
La UNED tiene una oferta formativa reglada para la poblaci\u00f3n que est\u00e1 en las c\u00e1rceles. \u00bfHan valorado ofertar la UNED S\u00e9nior al colectivo de personas mayores que se encuentran encarceldas?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
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S\u00ed, lo estamos valorando, y, de hecho, es uno de los posibles proyectos que se intentar\u00e1n poner en marcha en esta legislatura. Si bien, estamos todav\u00eda en una fase muy incipiente, viendo c\u00f3mo se podr\u00eda articular en un futuro no muy lejano.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
En los objetivos y metas de desarrollo sostenible de la agenda 2030, el Objetivo 4 reza: Garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. \u00bfQu\u00e9 proyectos desarrollan en la UNED para la promoci\u00f3n e inclusi\u00f3n de las personas mayores en este aprendizaje durante toda la vida?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
<\/p>\n
Esta es una pregunta gen\u00e9rica que se puede contestar con referencia a la UNED en general, porque nosotros no discriminamos por edad.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
En Espa\u00f1a tenemos un gran problema de aislamiento de la poblaci\u00f3n mayor rural. \u00bfContemplan en la UNED convenios con los ayuntamientos para una colaboraci\u00f3n que permita ofrecer la formaci\u00f3n a trav\u00e9s de la UNED S\u00e9nior a las personas mayores que viven en el rural? Por ejemplo, utilizando los espacios como los centros c\u00edvicos o las aulas municipales?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
<\/p>\n
Ya lo hacemos, los Centros Asociados adscritos al programa de UNED S\u00e9nior tienen la posibilidad de firmar convenios con instituciones (ayuntamientos, diputaciones, etc.) para cesi\u00f3n de aulas, pagar parte de la matr\u00edcula (si son tem\u00e1tica de inter\u00e9s local, por ejemplo).[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
En la UNED, a trav\u00e9s de su internacionalizaci\u00f3n con sedes en Am\u00e9rica, Europa y \u00c1frica \u00bfse aborda el reto del envejecimiento con oferta de formaci\u00f3n a lo largo de la vida?<\/strong>[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p><\/blockquote>\n<\/p>\n
La UNED cuenta con una oferta formativa muy amplia, de m\u00e1s de 800 t\u00edtulos de formaci\u00f3n permanente. Entre ellos, contamos con varios cursos en l\u00ednea que tratan sobre distintos aspectos de la tercera edad y gerontolog\u00eda.
\nAdem\u00e1s, nuestros cursos de formaci\u00f3n permanente siguen una metodolog\u00eda docente que es apta para personas de todas las edades, incluyendo los estudiantes S\u00e9nior.
\nEn el programa UNED S\u00e9nior contamos con profesorado especializado, con metodolog\u00eda adaptada y cursos con tem\u00e1tica espec\u00edfica para dar respuestas a sus necesidades formativas.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
La demanda m\u00e1s coincidente del colectivo de las personas mayores es la participaci\u00f3n activa y real en la sociedad, poner en valor los conocimientos y la experiencia adquirida para seguir siendo y sinti\u00e9ndose \u00fatiles, algo que todav\u00eda est\u00e1 muy lejos de conseguirse debido a los estereotipos negativos de la vejez. En CAUMAS consideramos que la formaci\u00f3n y la educaci\u00f3n que ofrecen los PUM es una gran herramienta para romper esas barreras.
\nDesde su gran experiencia como docente, investigador, conferenciante, rector, presidente de la EADTU \u00bfqu\u00e9 recomendar\u00eda usted para impulsar los PUM y que su oferta sea m\u00e1s visible y accesible al mayor n\u00famero posible de personas mayores?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
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Lo que se est\u00e1 haciendo es intentar adherir m\u00e1s Centros, tanto nacionales como internacionales (este a\u00f1o se est\u00e1 impartiendo en tres sedes en Suiza). Adem\u00e1s, la posibilidad de ofertar en l\u00ednea, que se puso en marcha desde marzo 2020 con la pandemia, abre m\u00e1s opciones y posibilidades.<\/p>\n
Adem\u00e1s, durante este a\u00f1o del 50 aniversario se llevaron a cabo varias iniciativas para dar mayor visibilidad al programa. Por ejemplo: Concurso de Microrrelatos sobre Mujeres en mi Vida, en colaboraci\u00f3n con el Centro de Estudios de G\u00e9nero, el XVII Encuentro Estatal de Programas Universitarios de Mayores, celebrado en septiembre de este mismo a\u00f1o [Nota: Asistieron dos personas de CAUMAS, que son los que est\u00e1n detr\u00e1s de esta entrevista], y en el que m\u00e1s de 30 universidades, y asociaciones como CAUMAS, participaron activamente y compartieron ideas y propuestas del presente y futuro de la formaci\u00f3n de mayores.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
De todos los proyectos y retos que asume como rector \u00bfcu\u00e1l es el que le hace m\u00e1s ilusi\u00f3n y que le gustar\u00eda ver realizado una vez haya concluido su responsabilidad como rector?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
<\/p>\n
En este momento debemos afrontar un proceso de innovaci\u00f3n docente, tecnol\u00f3gica e investigadora desde la que podamos seguir progresando hacia una cultura digital con el desarrollo de planes espec\u00edficos en el marco de un plan de transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica muy ambicioso que nos permitan avanzar con paso firme hacia una Agenda Digital, con el foco en el desarrollo e impulso hacia una administraci\u00f3n electr\u00f3nica, m\u00e1s automatizada con la inclusi\u00f3n de las t\u00e9cnicas RPA y las tecnolog\u00edas m\u00e1s disruptivas, por ejemplo Blockchain e IoT; Innovaci\u00f3n en tecnolog\u00eda educativa, con el desarrollo de modelos de aprendizaje personalizados donde la IA ocupe un lugar central y la generaci\u00f3n de recursos pedag\u00f3gicos disruptivos para el aprendizaje adaptativo, y una Gesti\u00f3n inteligente del dato que nos permita aspirar hacia un modelo de gobernanza m\u00e1s eficaz. Por supuesto, todo en el marco del Plan General de Accesibilidad y la Unidad de Responsabilidad de la Accesibilidad Digital (URA) que vela por el cumplimiento de la normativa de accesibilidad y seguridad.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
Muchas gracias por su atenci\u00f3n, quedamos a su entera disposici\u00f3n para colaborar en lo que consideren oportuno y para finalizar, por favor, responda a la pregunta que le hubiera gustado que le hici\u00e9ramos y que se nos ha quedado entre las teclas\u2026<\/strong><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n
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En este momento debemos afrontar un proceso de innovaci\u00f3n docente, tecnol\u00f3gica e investigadora desde la que podamos seguir progresando hacia una cultura digital con el desarrollo de planes espec\u00edficos en el marco de un plan de transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica muy ambicioso que nos permitan avanzar con paso firme hacia una Agenda Digital, con el foco en el desarrollo e impulso hacia una administraci\u00f3n electr\u00f3nica, m\u00e1s automatizada con la inclusi\u00f3n de las t\u00e9cnicas RPA y las tecnolog\u00edas m\u00e1s disruptivas, por ejemplo Blockchain e IoT; Innovaci\u00f3n en tecnolog\u00eda educativa, con el desarrollo de modelos de aprendizaje personalizados donde la IA ocupe un lugar central y la generaci\u00f3n de recursos pedag\u00f3gicos disruptivos para el aprendizaje adaptativo, y una Gesti\u00f3n inteligente del dato que nos permita aspirar hacia un modelo de gobernanza m\u00e1s eficaz. Por supuesto, todo en el marco del Plan General de Accesibilidad y la Unidad de Responsabilidad de la Accesibilidad Digital (URA) que vela por el cumplimiento de la normativa de accesibilidad y seguridad.[\/vc_column_text]
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Les agradezco su inter\u00e9s por nuestra Universidad en un a\u00f1o especialmente emblem\u00e1tico, pues celebramos el cincuenta aniversario: cincuenta a\u00f1os haciendo universidad con unas se\u00f1as de identidad propia y una esencia diferencial que hoy es sin\u00f3nimo de excelencia acad\u00e9mica-docencia-investigadora, una admirable funci\u00f3n social y un destacado compromiso territorial.
\nDurante el curso 2021\/2022, el programa de UNED S\u00e9nior volvi\u00f3 poco a poco a la normalidad, arrojando cifras pr\u00f3ximas, en muchos casos, a las de antes de la pandemia COVID-19, produci\u00e9ndose un destacado ascenso en el n\u00famero de centros, matr\u00edculas, coordinadores y colaboradores docentes, y cursos con respecto a los del a\u00f1o anterior:<\/p>\n
\n- Sedes participantes en el proyecto de UNED S\u00e9nior: 58 sedes de la UNED (incluyendo 31 aulas universitarias). Lo que significa un ascenso del 23,4 % con respecto al a\u00f1o anterior. Sin llegar a las cifras de antes de la pandemia, pero vamos en una buena direcci\u00f3n,<\/li>\n
- Estudiantes: 6.137 estudiantes (un 149,761% m\u00e1s que el a\u00f1o anterior). Un incremento que demuestra una remontada sin precedentes, acerc\u00e1ndonos a cifras pre-pand\u00e9micas,<\/li>\n
- Matr\u00edculas: 11.013 matr\u00edculas (ascenso del 159,56% con respecto al a\u00f1o anterior). Un incremento que demuestra la fortaleza del programa y su vuelta casi a la normalidad,<\/li>\n
- Coordinadores y colaboradores docentes: 27 coordinadores (un 58,82% m\u00e1s que el a\u00f1o anterior) que velaron por la calidad del programa, coordinando la funci\u00f3n tutorial de los 276 colaboradores docentes (41,19% m\u00e1s),<\/li>\n
- Cursos (tambi\u00e9n llamadas asignaturas) que conformaron la oferta acad\u00e9mica de UNED S\u00e9nior: 491 (72,28% m\u00e1s que el a\u00f1o anterior). Este n\u00famero supera incluso al que hab\u00eda antes de la pandemia.
\nEl an\u00e1lisis de la modalidad de aprendizaje pone de relieve que pr\u00e1cticamente todos los centros volvieron a impartir la formaci\u00f3n de manera presencial, si bien, en 8 de ellos ofrecieron formaci\u00f3n en l\u00ednea o h\u00edbrida, bien de manera s\u00edncrona (clases emitidas en directo), o as\u00edncrona (emisi\u00f3n de clases grabadas). Los datos de la formaci\u00f3n en l\u00ednea o hibrida son muy esclarecedores de las preferencias de nuestros estudiantes: 144 matr\u00edculas (lo que representa tan solo un 1,31% del total de matr\u00edculas, frente al 22% del a\u00f1o anterior), y 112 estudiantes (solo suponen un 1,82% del total, frente al 32,18% del a\u00f1o pasado).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
Entrevista realizada por:
\n<\/strong>Marina Troncoso<\/p>\nDirectora de la Revista Digital S\u00e9niors Universitarios
\nDiciembre 2022<\/p>\n
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[vc_row][vc_column][vc_column_text] Entrevista a D. Ricardo Mairal Us\u00f3n [\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Muchas gracias por atender nuestra solicitud. En CAUMAS (https:\/\/caumas.org\/) representamos a las personas mayores que han decidido, entre otras, la opci\u00f3n de la formaci\u00f3n continua a lo largo de la vida matricul\u00e1ndose en el\u00a0 PUM (Programa Universitario de Mayores) programa que tambi\u00e9n ofrece la UNED, la universidad p\u00fablica…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8009,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[258,56],"tags":[],"class_list":["post-8002","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-41-entrevista-dic-2022","category-entrevista","category-258","category-56","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8002","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8002"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8002\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8008,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8002\/revisions\/8008"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8009"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8002"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8002"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8002"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}