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Un an\u00e1lisis de nuestra sociedad permite detectar que, junto a la previsi\u00f3n de una disminuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n estudiantil joven, destaca el envejecimiento de la poblaci\u00f3n en el mundo desarrollado por lo que la carencia de estudiantes j\u00f3venes obligar\u00e1 a la Universidad a apostar por otros usuarios, las personas mayores, respondiendo con la diversificaci\u00f3n de objetivos.<\/p>\n
La Universidad dejar\u00e1 de ser monopolizada por los j\u00f3venes. Ser\u00e1 una instituci\u00f3n educativa a la que acudir durante toda la vida, en busca de conocimientos o de especializaci\u00f3n. De ser un instrumento de aprendizaje, \u00fanicamente en un per\u00edodo de la vida preparando a la juventud para su incorporaci\u00f3n al mundo laboral, deber\u00e1 hacer frente al protagonismo de las personas adultas y mayores con un aprendizaje permanente, buscando f\u00f3rmulas m\u00e1s atractivas y adaptadas a su particular situaci\u00f3n.<\/p>\n
El alumnado de los PUM, debido a diferencias individuales, motivadas por el contexto, historia, conocimientos, profesi\u00f3n y nivel de educaci\u00f3n, no tienen un \u00fanico patr\u00f3n de d\u00e9ficit intelectual. Ello exige una diversidad del curr\u00edculum,<\/em> que permita a la Universidad atender la demanda de las personas mayores, a medio o largo plazo.<\/p>\n En la pr\u00e1ctica labor educadora de los PUM debe ser conducida de manera activa, participativa, y no solo como un servicio social, altern\u00e1ndose las exposiciones magistrales con los coloquios y acciones de grupo, facilitando el debate entre profesores y alumnos, manejando sus propias experiencias profesionales y sociales, as\u00ed como sus necesidades e intereses, con esp\u00edritu cr\u00edtico y reflexivo y avanzando con nuevas propuestas, poniendo la Universidad a su disposici\u00f3n toda su estructura formal, reglada.<\/p>\n El modelo de Universidad que se est\u00e1 tratando de construir implica flexibilidad en el dise\u00f1o de sus contenidos. Los programas universitarios para persona mayores, como grupo innovador, pueden contribuir al cambio de la Universidad, existiendo en su \u00f3rgano de gobierno, la correspondiente presencia institucionalizada.<\/p>\n Hay que tener en cuenta el aspecto intergeneracional de los estudios universitarios para personas mayores, fomentando las relaciones con las m\u00e1s j\u00f3venes con acciones conjuntas de actividades, que favorezcan la oportunidad de compartir conocimientos y experiencias, a trav\u00e9s de grupos de trabajo y profundizar en los problemas espec\u00edficos de ambos biosegmentos, sin ning\u00fan tipo de discriminaci\u00f3n, favoreciendo la convivencia con el alumnado joven.<\/p>\n El derecho al asociacionismo, ejercido por los universitarios mayores, facilita la comunicaci\u00f3n entre la Universidad y el alumnado s\u00e9nior, siendo las asociaciones universitarias de alumnos mayores imprescindibles para la transmisi\u00f3n e intercambio de informaci\u00f3n sobre el desarrollo del PUM, su estudio, actualizaci\u00f3n, detecci\u00f3n de mejoras y cambios, ya que esta informaci\u00f3n se construye con los datos y la experiencia de propio alumnado al que va dirigido el programa, poniendo en valor la participaci\u00f3n del alumnado s\u00e9nior.<\/p>\n *Datos de: Libro Blanco de CAUMAS. E. Poz\u00f3n Lobato<\/em><\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n Junio 2023<\/strong><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text] La participaci\u00f3n del alumnado s\u00e9nior Un an\u00e1lisis de nuestra sociedad permite detectar que, junto a la previsi\u00f3n de una disminuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n estudiantil joven, destaca el envejecimiento de la poblaci\u00f3n en el mundo desarrollado por lo que la carencia de estudiantes j\u00f3venes obligar\u00e1 a la Universidad a apostar por otros usuarios, las personas…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8712,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[272,55],"tags":[],"class_list":["post-8709","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-43-editorial-jun-2023","category-editorial","category-272","category-55","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8709","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8709"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8709\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8716,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8709\/revisions\/8716"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8712"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8709"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8709"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/caumas.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8709"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}