Asignatura pendiente del siglo XXI: conocer el proceso del envejecimiento y etapa de la vejez.
El Libro Blanco de CAUMAS contempla en su contenido la publicación de un texto con el título Asignatura pendiente del siglo XXI: conocer el proceso del envejecimiento y etapa de la vejez. Los Programas Universitarios de Mayores han de tener como objetivos, promover los tres pilares básicos del quehacer universitario: enseñanza, participación de los mayores en la sociedad e investigación. Es necesaria una especial preocupación por uno de ellos, la participación, por lo que tiene interés integrar en los PUM una nueva asignatura y una metodología de acuerdo con los avances tecnológico -NTICs – para que los alumnos/as mayores reciban la formación necesaria para su proyección social.
Uno de los objetivos de CAUMAS es participar en la sociedad y lograr ser un referente en la formación de los Mayores utilizando las NTICs. En este sentido el Libro Blanco de Caumas aporta aspectos importantes para conocer el envejecimiento y vejez e ideas para la proyección de los principios del envejecimiento activo, así como para impulsar la acción investigadora.
Y todo ello con referencia, no solo al alumnado de los Programas Universitarios de Mayores de nuestras Universidades, sino también a toda la sociedad en general utilizando las NTICs (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación), para que toda la población pueda tener las mismas oportunidades de formarse e informarse del proceso de un Envejecimiento Activo y la formación a lo largo de toda su vida.
El analfabetismo digital es el nivel de desconocimiento de las nuevas tecnologías que impide que las personas mayores puedan acceder a ellas. En este contexto nos surge el interrogante de si estos avances tecnológicos están llegando de la misma manera a todas las personas. Podemos afirmar que no es así. De esta situación surge la necesidad de dar solución a la ausencia planteada.
En relación con lo expuesto debemos destacar el papel que pueden desempeñar las aulas universitarias de mayores en la difusión de la nueva imagen del envejecimiento en el siglo XXI, haciendo llegar los principios del envejecimiento activo tanto a la juventud como a las personas mayores.
En este sentido debe plantearse en el alumnado la tarea de formación de monitores del envejecimiento activo para que participen en acciones de mentalización, en hogares de jubilados, centros de día, institutos, universidad, programas de radio, televisión, blog en internet, periódicos, revistas etc.
Pero para ello sería necesario incluir en la programación de los contenidos docentes de las aulas universitarias de mayores, un módulo o asignatura de “preparación para el envejecimiento activo y su proyección social” en donde el alumnado pueda conocer la vejez del presente y futuro, sus consecuencias sociales y el camino hacia el envejecimiento activo; dicha labor complementada con un “taller de opinión, intercambio e investigación” como marco para expresar ideas, valores, actitudes, percepciones y sentimientos.
Todo ello para que el alumnado adquiera un nivel de formación que le permita proyectarse en la sociedad.
